Отчет о проделанной работе логопедической службы за 2013-2014 учебный год

Отчет

 о проделанной работе логопедической службы

 в Красноярской средней школе № 1

за 2013-2014 учебный год

 Основной целью логопедической работы было целенаправленное, систематическое, непрерывное совершенствование форм и методов логопедического воздействия, направленного на оптимальное осуществление педагогической поддержки учащихся с недостатками развития речевой деятельности.

Коррекционная работа велась по преодолению нарушений письма и чтения, обусловленных ФФН, ОНР, заикания, нарушений звукопроизношения.

В результате проведенного обследования было зачислено 25 детей; из них

- учащихся с нарушением письма и чтения -6,

- детей с ОНР -2;

- с ФФН -3

- детей с заиканием – 3

- детей с нарушением звукопроизношения – 11

Целью работы являлось воспитание у детей правильной, четкой речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи , что обеспечивалось в результате разнопланового систематического воздействия, направленного на развитие речевых и неречевых процессов.

Коррекционное воздействие осуществлялось на основе спланированной работы.

Систематизирован иллюстративный и раздаточный материал для детей с ФФН, ОНР для фронтальных и индивидуальных занятий по работе над слоговой структурой слова, по развитию фразовой речи.

    Составлен план, график рабочего времени. Оформлена необходимая документация.

     Проводились коррекционные фронтальные и индивидуальные занятия согласно циклограмме рабочего времени.

        Проведена диагностика различных сфер деятельности, определенных функций.  
          Непрерывное повышение уровня владения теоретическими знаниями путем систематического ознакомления с новинками методической литературы и материалов периодической печати;.

1.     Активная пропаганда логопедических знаний среди участников образовательного процесса с целью установления соответствия учащихся с особыми потребностями образовательным стандартам нового поколения, формирование и укрепление альянса «ребенок-логопед-учитель-родители».

2.     Формирование и активное пополнение «методической копилки» с целью создания профессионального «банка рекомендаций».

1)Доля детей охваченных индивидуальными диагностическими процедурами от общего числа детей, подлежащих диагностике

составил 55 %

Доля детей, имеющих сложную структуру речевого дефекта (от количества детей, занимающихся у логопеда) (ФФН и ОНР у детей с  дизартрией, заиканием,  недостатки письменной речи у детей с 2 и более дисграфий и дислексий)-30%

Доля детей, с речевыми нарушениями, сочетающимися с другими дефектами (от количества детей, занимающихся у логопеда) речевые нарушения + нарушения зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, интеллекта и др. патологии со стороны ЦНС)-40%

Проводилакоррекционно-развивающиезанятия с детьми.

Активно пропагандировала логопедические знания среди участников образовательного процесса с целью установления соответствия учащихся с особыми потребностями образовательным стандартам нового поколения, формирование и укрепление альянса «ребенок-логопед-учитель-родители».

С целью повышения уровня речевого развития детей  посредством совместного творческого взаимодействия учителя-логопеда, родителей и ребенка провела консультации для родителей.

На которых старалась формировать партнерские отношения с родителями, объединить усилия для развития и коррекции речи детей. Эти консультации способствовали обогащению педагогическими знаниями и уменими родителей через совместную творческую деятельность.

Имбылипредложеныследующиетемы:

- «Особенности заучивания стихов детьми, имеющими нарушения речи», 

«Воспитание  положительной мотивации к чтению» и др

- «Артикуляционная гимнастика  в домашних условиях», «Обучение связной речи детей старшего возраста с помощью рисунка» и др.

В консультационные дни с родителями провела беседы о правилах организации и проведения речевой гимнастики, о нарушениях речи и причинах их возникновения, о развитии артикуляционной моторики, о влиянии стиля общения с матерью на формирование речи ребенка, о формировании общих речевых навыков дома.  В течение года проводила индивидуальные занятия с приглашёнными родителями.

- Участвовала в работегородскихсеминаровдляучителей-логопедов

Помогала в организации и проведении ПМПК в школе

Участвовала в 1-ой и 3-ей международной ярмарке педагогических инноваций.В брошюрах  делилась опытом работы о влиянии коррекционно-развивающих игр на формирование звуковой культуры речи, рассказала о игровых методах работы на коррекционных занятиях с учащимися, имеющими нарушения устной и письменной речи. -Дисграфия и дислексия. Формы и методы по их преодолению.

Выпустила брошюру «Коррекционно-развивающее обучение».

   Участвовала на семинарах. Изучала работы педагогов-новаторов.